大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊,還是弊大于利,你怎么看?
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利這個(gè)問題,小編想說的是,任何事情都沒有絕對(duì)的利弊與對(duì)錯(cuò),更不是非左即右、非此即彼,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不例外。這又要看大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的參差,還要看所學(xué)專業(yè)的特性是否允許。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊,還是弊大于利?因人而異,不能一概而論!
1.基礎(chǔ)好的大學(xué)生,包括學(xué)業(yè)與社會(huì)閱歷等,進(jìn)入大學(xué)眼界突然開闊,學(xué)業(yè)也沒有中學(xué)時(shí)期的緊張了,邊學(xué)習(xí)邊兼職創(chuàng)業(yè)未尚不可;
2.進(jìn)入大學(xué)后創(chuàng)業(yè),對(duì)所學(xué)專業(yè)有所互補(bǔ)、時(shí)間允許,基本上不會(huì)影響學(xué)業(yè)的完成,又可以盡快地獲得社會(huì)實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)便是不錯(cuò)的選擇;
3.大學(xué)生也是人,對(duì)于創(chuàng)業(yè)也要看對(duì)象分別對(duì)待,不是所有大學(xué)生都可以在校創(chuàng)業(yè)的;
4.人的性格也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的問題之一。按部就班型、“衣來伸手,飯來張口”的性格,如何承受得起創(chuàng)業(yè)的驚濤駭浪與大起大落;
5.大學(xué)生,首先應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主。在進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐之前,應(yīng)首先把理論基礎(chǔ)夯實(shí)了。在積累了一定的基礎(chǔ)之后,循序漸進(jìn)地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是可行的;
6.根據(jù)所學(xué)專業(yè),有針對(duì)性地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè),對(duì)學(xué)業(yè)完成也是有益的互補(bǔ),甚至可以在實(shí)踐中提高學(xué)業(yè)理論的水平;
7.如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響所學(xué)專業(yè)或?qū)W業(yè),總是在學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾中艱難地抉擇,便不適合繼續(xù)創(chuàng)業(yè),應(yīng)首先完成學(xué)業(yè);
8.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利,利弊因人而異,具體情況應(yīng)具體對(duì)待,不能一概而論,都應(yīng)根據(jù)大學(xué)生自身的條件而定;
9.值得一提的是,無論大學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè),是否利大弊小,還是弊大利小,機(jī)會(huì)是平等的,都應(yīng)給他們一個(gè)發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們來選擇和嘗試;
10.即使不適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,失敗的創(chuàng)業(yè)案例,也是人生中不可或缺的閱歷與經(jīng)驗(yàn),只有被摔疼過才知道被摔的滋味,更是再次創(chuàng)業(yè)的階梯。
總之,關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利這個(gè)問題,我們贏區(qū)別對(duì)待,不能全盤否定,也不能全部贊同。大學(xué)生是走向社會(huì)的最后一道門檻,也是人生成熟的標(biāo)志,更是走向創(chuàng)業(yè)、成功的開始。
因此,大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè),已經(jīng)顯得不再那么重要,重要的是如習(xí)主席倡導(dǎo)的如何“扣好人生的第一??圩?rdquo;,使所學(xué)有所用,為國家民族和社會(huì)有所貢獻(xiàn)。
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